Situação de aprendizagem - Verminoses

 

MGME CIÊNCIAS

ENCONTRO PRESENCIAL DOS DIAS 19.09.2013 e 20.09.2013

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM – SA

Eixo Temático: Ser humano e Saúde.

Subtema: Saúde um direito da cidadania.

7º ano- 6ª série – Tema: Verminoses.

Tempo Estimado: 10 aulas.

Justificativa

"O saneamento básico constitui um dos mais importantes meios de prevenção de doenças, dentre todas as atividades de saúde pública. Inclui várias definições, sendo que devemos sempre levar em consideração aquela fixada pela OMS (Organização Mundial de Saúde), segundo a qual “saneamento é o controle de todos os fatores do meio físico do homem que exercem ou podem exercer efeito deletério sobre o seu bem-estar físico, mental ou social”. Seu objetivo maior é a promoção da saúde do homem, pois muitas doenças podem proliferar devido à carência de medidas de saneamento." Entre essas doenças se destacam as verminoses, doenças causadas por diferentes vermes parasitas.

Neste plano de aula espera-se estabelecer a relação entre a ocorrência de verminoses e a presença do saneamento básico, assim como sua importância para a qualidade de vida da população. Também será abordado o ciclo de vida de alguns parasitas que causam as doenças e formas de prevenção.

http://www.inf.furb.br/sias/saude/Textos/Saneamento_basico.html

Competência: Observar

Habilidades: Verificar na família a ocorrência de verminoses e discriminar as informações.

Competência: Realizar

Construir e interpretar os gráficos com as ocorrências de verminoses.

Competência: Compreender

Levantar hipóteses de aquisição das verminoses

Discutir as características das verminoses

Concluir sobre as possibilidades de prevenção às verminoses.

Competência Leitora e Escritora.

Elaborar gráficos

Elaborar sínteses

Analisar e interpretar os ciclos de vida das verminoses.

Situação Problema

O território brasileiro com sua grande extensão e número de estados, difere em suas regiões e ou municípios sobre a relação saneamento básico versus verminoses.

a- Levante hipóteses de maneira a justificar a referida relação.

b-Apresente argumentos que retifique ou ratifique a relação entre as verminoses e o saneamento básico.

Dados que poderão ser usados durante a discussão:

  

Sondagem.Questionar e instigar os alunos sobre:

a- Quais são as verminoses que você conhece ou já ouviu falar?

b- Como podemos adquirir uma verminose?

c- Elaborar gráficos da incidência dos tipos de verminoses conhecidas.

Problematização.

Em sala trabalhar com os alunos em um estudo dirigido com uma notícia ou reportagem que descreva a ocorrência de verminoses na região Sudeste, em seguida, abordar o assunto com uma reportagem da ocorrência de verminoses no Brasil para questionar a maior ou menor incidência de verminoses nas diversas regiões do país para apontar possíveis causas.

Contextualização.

Trabalhar o ciclo de vida das verminoses.

Discutir a relação entre a incidência de verminoses (maior ou menor) e comparar as regiões.

Solicitar pesquisa das características de saneamento básico, clima, água e sua pureza de cada região citada na reportagem com maior e menor incidência de verminose.

Busca de dados.

Solicitar pesquisa das características locais como saneamento básico e possibilidade de criadores de agentes transmissores.

Aprendizagem

Aplicar o conteúdo abordado na região ou comunidade em que reside e verificar a relação entre saneamento básico, higiene pessoal com a incidência de verminoses.

Sistematização do Conhecimento.

Explicar e argumentar sobre:

Verminose em suas regiões.

Se a situação ou quadro da verminoses local é semelhante ou diferente das outras regiões estudadas.

Aplicação do Conhecimento.

Ser disseminador do que foi aprendido em casa e na comunidade.

Verificar as condições de saneamento básico da comunidade local e alertar a prefeitura sobre os fatos.

Avaliação.Fase I

Aplicação de um quebra cabeça com o ciclo de vida das verminoses de maneira a verificar a compreensão do aluno quanto a identificação do ciclo e verificar a aquisição da habilidade de reconhecer e identificar o ciclo de vida e as características de cada verminose.

Fase II

Avaliação contínua da análise e percepção de que se o aluno está tendo efetiva participação na construção do seu conhecimento e na execução da atividades.

Fase III

Solicitar a elaboração de um mapa conceitual para analisar a aquisição e o desenvolvimento das habilidades de reconhecer, identificar, interpretar e aplicar as questões pertinentes as características dos ciclos de vida das verminoses e das possíveis medidas profiláticas.

Para verificar a habilidade de aplicação do conhecimento solicitar ao aluno a elaboração de um texto que descreva desde a relação entre a verminose e o saneamento básico com a higiene com as medidas de prevenção.